Деревянная сказка Томска

Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению для обучающихся 7–8 классов учреждений среднего образования

Актуальность проблематики и аспекты новизны курса

Изучение школьниками архитектурного наследия родного города, являясь традиционным направлением краеведческого образования, на протяжении многих десятилетий не утрачивает актуальности и весьма популярно среди организаторов внеурочной деятельности учащихся по целому ряду причин.

Привлекаемый для рассмотрения материал позволяет:

  • одновременно прослеживать историю города как таковую, развитие в нем искусств и ремесел, жизненный и творческий путь замечательных людей;

  • задавать широкий (общесибирский, общероссийский, в ряде случае – общемировой) контекст для изучаемых культурных и социальных феноменов (например, «деревянное зодчество», «стиль модерн», «купеческое меценатство», «архитектурное образование»);

  • активно использовать внеаудиторные формы обучения, практикуя музейные и библиотечные занятия, учебные экскурсии (по городу, в мастерские резчиков), интервью (с искусствоведами и историками архитектуры, градозащитниками);

  • стимулировать образовательную самостоятельность учащихся и их стремление применить полученные знания и умения в практической деятельности.

Нестандартное использование последней из обозначенных возможностей (возможности перехода образовательной деятельности практическую) на современном этапе методического освоения темы «Деревянное зодчество России» становится основной для придания создаваемым образовательным курсам ощутимой степени новизны. В рамках предлагаемой программы предусмотрены различные формы информационно-организационного вклада школьников в изучение и сохранение томского деревянного архитектурного наследия, связанные с разработкой популяризирующих его материалов. Прямой действенный вклад учащихся в названный процесс (например, участие в реставрационных работах) остается за пределами контролируемой учебным учреждением внеурочной деятельности учащихся, однако представляется высоковероятным для участников программы, успешно освоивших базовые для курса ценности.

Цель и задачи курса

Рассмотрение комплекса проблем, связанных с историей и современным состоянием памятников деревянной архитектуры Томска, нацелено на формирование активной общественной позиции школьников по вопросам сохранения исторического облика города.

Основными задачами курса являются:

  • знакомство обучающихся с проблематикой архитектурного краеведения;

  • асширение гуманитарного кругозора учащихся, углубление их знаний о сибирской, российской и мировой художественной культуре;

  • совершенствование навыков поиска, систематизации и презентации фактического материала по заданной теме, риторических навыков в процессе критики и защиты различных точек зрения на актуальную проблему;

  • воспитание интереса к истории культуры родного края, формирование культурной идентичности обучающихся через осознание ими национальной значимости регионального наследия.

Типологические характеристики курса, его место в структуре основной образовательной программы

Программа «Деревянная сказка России» реализуется в рамках общекультурного направления внеурочной деятельности, имея при этом ярко выраженный межпредметный характер. Ее освоение прежде всего предполагает актуализацию связей с такими дисциплинами, как «История» и «Мировая художественная культура», однако не менее важной базой для ее успешной реализации являются коммуникативно-речевые компетенции, сформированные учащимися в рамках изучения дисциплины «Русский язык». При выборе проекта, связанного с информационно-просветительской деятельностью в сети Интернет, учащимся понадобятся знания и умения, приобретенный в ходе освоения дисциплины «Информатика» («Информационно-коммуникационные технологии»).

Возможна также частичная интеграция содержания предлагаемого курса и других программ внеурочной деятельности – как краеведческих, так и регионально не специализированных (по литературному краеведению – при изучении поэтического образа города, по декоративно-прикладному творчеству – при изучении техник резьбы по дереву и др.). Если в школе работает изостудия или фотокружок, педагоги могут согласовать пересекающиеся фрагменты образовательных программ (успешное освоение темы «Городской пейзаж» в курсе живописи, графики, фотографии позволит учащимся собрать эксклюзивный иллюстративный материал для оформления проекта, завершающего курс).

Приуроченность курса к тому или иному году обучения (в рамках рекомендованного интервала), как и плотность распределения занятий по четвертям (полугодиям) учебного года, не представляется принципиальной, однако в ходе календарного планирования желательно учитывать такие факторы, как уровень учебной загруженности школьников, возможность или невозможность актуализировать тематические связи в рамках их учебной (урочной и внеурочной) деятельности, наличие или отсутствие подходящих погодных условий для проведения некоторых видов внеаудиторных занятий (прежде всего пешеходных экскурсий). После освоения вводных тем третьего раздела содержания программы (см. «Тематическое планирование курса») и выбора учащимися вида разрабатываемого проекта желательно сделать перерыв от двух до четырех недель; в течение этого времени общение учащихся с педагогом может проходить в режиме индивидуальных консультаций).

Объем курса и принципы отбора содержания

Курс рассчитан в среднем на 30 часов коллективных занятий; соответственно, самостоятельная работа школьников, осуществляемая индивидуально или в микрогруппах по 2-4 человека, должна составлять не менее 30 часов. Объем курса может быть откорректирован педагогом, реализующим программу, исходя из особенностей организации учебного процесса в образовательном учреждении, а также с учетом количественного состава и уровня подготовки группы обучаемых.

При отборе материала не следует стремиться исчерпать перечень архитектурных объектов даже в группе т. н. памятников федерального значения. Целесообразнее подробнее остановиться на ряде общих проблем изучения и сохранения деревянного архитектурного наследия России и представить томские здания с богатой историей, отличающиеся оригинальным конструктивным и декоративным решением.

Рекомендуемые методы и формы организации освоения содержания курса

Уровень предметной и метапредметной подготовки учащихся 7-8 классов позволяет широко использовать активные и интерактивных методов обучения, что определяет нижеперечисленные методические установки курса.

  • Традиционная лекция привлекается для освоения базовой теории только в тех случаях, когда источники многочисленны, объемны и разнообразны, а в рамках курса требуется сжатая и хорошо систематизированная информация, находящая далее практическое применение (например, при стилевой квалификации архитектурных объектов, подготовке популяризаторских материалов разных типов). В остальных случаях целесообразно опираться на аудиторную и внеаудиторную работу учащихся (поиск и изучение материала на занятии, предварительно в ходе подготовки к семинару, диспуту и т.п.).

  • Закрепление полученных знаний, выработка и совершенствование умений может проходить как в универсальной форме практикума, так и в специфических формах – простых (рефлексия, дискуссия, экспертиза и др.) и комплексных (защита проекта; используется на завершающем этапе освоения содержания курса).

  • Отдельные формы освоения содержания должны восприниматься обучаемыми по-особому: сквозь призму деловой игры (дайджест, диспут и экспертиза, защита) либо же одновременно как дидактический материал и материал для методического анализа (экскурсия).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Основой учебно-методического оснащения курса являются традиционные (печатные) источники информации, а также их вторичное интернет-представление в виде полнотекстовых материалов или реферативных изложений (см. раздел «Рекомендуемая литература»).

Большую роль интернет-контент играет при выполнении обучающимися заданий в рамках самостоятельной работы; здесь учитель не может полностью контролировать круг источников (которые в ряде случаев не имеют непосредственного отношения к краеведческой проблематике), однако обучающимся должны быть даны некоторые рекомендации, позволяющие исключить привлечение в научном отношении недостоверных или лишенных сведений об авторстве данных.

Представляется целесообразным оснастить каждое занятие мультимедийной наглядностью (т.е. подготовить к курсу пакет электронных презентаций, наборы изображений на бумажном и электронном носителях и др.). Электронные презентации, подготовленные учащимися в ходе работы над завершающим курс проектом, составленные ими альбомы авторских фотографий и рисунков также могут полностью или частично использоваться в качестве дидактических материалов при возобновлении курса.

Требования к результатам освоения содержания курса и инструментарий для их оценивания

Освоение содержания курса способствует достижению учащимися комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов, отражающих описанные ниже достижения учащихся в аспекте их воспитания, развития и образования.

Личностные результаты отражают:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России, народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты отражают:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, проводить аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

  • смысловое чтение;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и с учетом интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные компетенции в области «Филология» (Русский язык) отражают:

  • совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;

  • обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

  • овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка и речевого этикета, приобретения опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные компетенции в области «Общественно-научные предметы» (История России. Всеобщая история) отражают:

  • формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории;

  • формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

  • развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.

Обучающиеся, освоившие содержание курса, должны:

  • иметь представление о развитии русского / сибирского деревянного зодчества с древнейших времен до рубежа XIX и XX веков, его национальном / региональном своеобразии и культурно-историческом значении,

  • знать основные конструктивные и декоративные элементы жилого деревянного дома, виды домовой резьбы, ее мотивы и символику, стилевую принадлежность отдельных элементов, уметь устанавливать соответствие между словесным описанием и архитектурным памятником (его изображением);

  • знать важнейшие памятники деревянной архитектуры Томска, историю их создания, конструктивно-декоративные особенности; крупнейших томских архитекторов по дереву, приметы их творческого стиля и главные работы, владеть навыками словесного описания архитектурного объекта из круга известных, его трансформации в популяризаторские материалы различного вида, защиты и экспертной оценки таких материалов.

При оценивании уровня сформированности знаний, умений и навыков / компетенций обучающихся на этапе текущего контроля учитывается качество содержания и презентации подготовленных обучающимися тематических сообщений (информативность, научная достоверность, речевая правильность, наглядность и др.), корректность и детальность описаний архитектурных объектов, точность их классификации или идентификации по заданному признаку, уровень активности в дискуссиях (аргументированность выдвигаемых версий, количество и эвристичность вопросов к оппонентам). На этапе итогового контроля комплексное оценивание обучающихся проводится по результатам их участия в защитах (как в качестве автора проекта, так и в качестве рецензента или эксперта). В обоих случаях средства контроля являются также и обучающими средствами.

Тематическое планирование курса

Раздел / тема

Количество часов

1. Деревянная Россия (русская деревянная архитектура и резной декор)

 10

1.1. Русское чудо (деревянное зодчество России в культурном наследии человечества)

 2

1.2. Польза, прочность, красота (конструктивные и декоративные элементы деревянного дома)

 2

1.3. Деревянное кружево и не только (виды домовой резьбы, типологические особенности томского домового декора)

 2

1.4. Сибирский стиль (эволюция архитектурных и декоративных стилей в деревянном зодчестве Западной Сибири XIX – начала XX века)

 2

1.5. Тайны резного орнамента (древняя славянская символика и стилевые элементы в домовой резьбе)

 2

2. Творенье мастера – творение души (шедевры томской деревянной архитектуры и их создатели)

 8

2.1. Город в стиле модерн (томская авторская архитектура начала XX века)

 2

2.2. Дыханье русской старины («Дом с шатром» Станислава Хомича)

 2

2.3. «Дом-революция» (собственный особняк Андрея Крячкова)

 2

2.4. Характер нордический («Дом с драконами» Викентия Оржешко)

 2

3. Деревянный Томск: XXI век (разработка и защита проектов, направленных на популяризацию деревянного архитектурного наследия Томска)

 12

3.1. Методика разработки информационно-просветительских материалов, популяризирующих деревянное зодчество: экскурсии

 2

3.2. Методика разработки информационно-просветительских материалов, популяризирующих деревянное зодчество: традиционная журналистика

 2

3.3. Методика разработки информационно-просветительских материалов, популяризирующих деревянное зодчество: тематические группы в социальных сетях

 2

3.4. Подгруппа «Экскурсоводы»: защиты проектов реальных и виртуальных историко-архитектурных экскурсий по Томску

 2

3.5. Подгруппа «Журналисты»: защиты проектов проблемных статей / репортажей / интервью об архитектуре

 2

3.6. Подгруппа «Админы»: защиты проектов групп историко-архитектурной направленности в социальных сетях

 2

Итого

 30

Содержание курса, используемые формы занятий и виды деятельности обучающихся

1. Деревянная Россия (русская деревянная архитектура и резной декор)

1.1. Русское чудо (деревянное зодчество России в культурном наследии человечества)

Краткая история формирования русской архитектурной традиции, ее отличительные особенности, выдающиеся образцы деревянных жилых, культовых, оборонных, хозяйственных сооружений («модельные» изба и хоромы, храм, крепость, постройка хозяйственного назначения, например, изба в селе Кырканда Архангельской области, Коломенский дворец, церковь Преображения Господня в Кижах, Томский кремль /реконструкция/*, мельница Баркова в селе Новоивановка Белгородской области). Вопрос о национальном своеобразии русского деревянного зодчества (на примере сопоставления церкви Ризоположения из села Бородава, ставкирки в Урнесе, пагоды Шакьямуни в храме Фогонг в Шаньси), его вкладе в сокровищницу мировой культуры.

*Занятие может полностью или частично проходить в Музее истории Томска.

Лекция, практикум, рефлексия. Учащиеся заслушивают и конспектируют сообщение учителя (музейного сотрудника) о формировании и особенностях русской (и сибирской) архитектурной традиции в области деревянного зодчества, задают вопросы; на предложенных изображениях определяют функциональный тип архитектурных сооружений, аргументируя свою квалификацию перечислением характерных для того или иного типа черт; в ходе сравнения русской церкви с норвежской ставкиркой и китайской пагодой выдвигают соображения относительно национальной специфики русского зодчества (на примере культовых построек); пишут эссе по теме занятия.

1.2. Польза, прочность, красота (конструктивные и декоративные элементы деревянного дома)

Русский деревянный дом: виды строительной древесины, лесоматериалы и пиломатериалы, виды и технологии изготовления сруба. Устройство кровли, виды оконных и дверных проемов. Декоративное убранство русского деревянного дома: наличники, украшения крыши, стены, оформление входной группы. Русское деревянное зодчество и классическая ордерная архитектура. Литературная и народная терминология строительства и декоративной отделки дома.

Интерактивная лекция с элементами эвристической беседы, практикум. Учащиеся заслушивают и конспектируют сообщение учителя об устройстве и убранстве русского деревянного дома, знакомятся с дополнительными справочными и иллюстративными материалами; анализируют происхождение, мотивационное и лексическое значение архитектурных терминов, включая частично синонимичные и дублетные, ср.: верхний щиток наличника – подкарнизная доска – фризовая доска – лобная (лобовая) доска, лобань – платок – очелье (варианты: подбирают синонимы к уже освоенным терминам из предложенного списка, поясняя свой выбор; самостоятельно формулируют лексическое значение новых терминов с опорой на их мотивированность; соотносят наименования с элементами изображения объекта).

1.3. Деревянное кружево и не только (виды домовой резьбы, типологические особенности томского домового декора)

Резьба глухая и сквозная, их разновидности, техника исполнения, декоративные возможности. Накладные элементы в домовом декоре. «Деревянная лепнина», «деревянный позумент» и «деревянное кружево» (тюменская, омская и томская резьба как основные варианты западносибирского домового декора).

Самостоятельная работа по освоению теории (дополнительно: электронная или видеопрезентация), практикум, дискуссия. Учащиеся знакомятся с иллюстрированной таблицей «Виды домовой резьбы», обсуждают в микрогруппах новую терминологию, определяют виды и разновидности резьбы на предлагаемых изображениях деревянных домов и их фрагментов; индивидуально изучают и коллективно обсуждают статью Л.В. Чуйко «Основные направления городской домовой резьбы Западной Сибири» (вариант: один из участников группы готовит «журналистское» сообщение по указанной статье в форме интернет-публикации или ролика для ТВ, формулирует вопросы для организации обсуждения).

1.4. Сибирский стиль (эволюция архитектурных и декоративных стилей в деревянном зодчестве Западной Сибири XIX – начала XX века)

Стилевое развитие архитектуры в России и Сибири в XIX – начале XX века. Влияние каменной архитектуры на деревянное зодчество. Деревянная архитектура классицизма, эклектики, модерна в городах Западной Сибири. Проблема использования терминов «барокко», «необарокко» применительно к западносибирской деревянной архитектуре второй половины XIX века. Широкая и узкая трактовка понятия «сибирский стиль».

Лекция, практикум (вариант: игра), дайджест, дискуссия. Учащиеся заслушивают и конспектируют сообщение учителя или участника группы о стилях сибирской деревянной архитектуры, закрепляют полученные знания о стилевых приметах деревянных построек в ходе анализа конструктивных и декоративных особенностей зданий, предложенных им на изображениях (вариант: «собирают» из предложенных деталей дом в назначенном стиле); знакомятся с подготовленным участником группы обзором публикаций томских искусствоведов и историков архитектуры по вопросам стилевого разнообразия памятников деревянного зодчества Томска, обсуждают объем понятий и целесообразность использования терминов «сибирское (нео)барокко», «сибирский стиль».

1.5. Тайны резного орнамента (древняя славянская символика и стилевые элементы в домовой резьбе)

Мотивы национального (славянского, русского) орнамента и элементы больших стилей (классицизма, барокко, модерна) в русской и западносибирской домовой резьбе. Вопрос о многозначности элементов традиционного и нового орнамента. Осознанное и неосознанное использование ритуально-магических символов.

Самостоятельная работа по освоению теории, практикум, проблематизация. Учащиеся индивидуально или в микрогруппах знакомятся со справочными и иллюстративными материалами по теме занятия, закрепляют полученные знания, отмечая на предложенных изображениях рассмотренные мотивы и элементы, комментируют их вариации; в ходе анализа использования внешне похожих элементов декора, а также практики формального и функционального видоизменения элементов делают вывод о корректности или некорректности приписывания тем или иным фрагментам орнамента (мотивам резьбы) определенного смысла (комплекса смыслов).

2. Творенье мастера – творение души (шедевры томской деревянной архитектуры и их создатели)

2.1. Город в стиле модерн (томская авторская архитектура начала XX века)

Основные вехи жизни и творчества выдающихся томских архитекторов начала XX века, их главные работы в «новом» стиле (в камне и дереве) и вклад в изменение архитектурного облика Томска.

Дайджест, дискуссия. Учащиеся выступают с краткими иллюстрированными сообщениями об архитекторах и их творениях (предпочтительно с использованием электронных презентаций), конспектируют сообщения других участников группы, задают вопросы, в завершение обсуждают, как изменилась архитектура Томска в эпоху расцвета стиля модерн.

2.2. Дыханье русской старины («Дом с шатром» Станислава Хомича)

История создания и воссоздания «Дома с шатром» (особняк купца Г.М. Голованова, ул. Красноармейская, 71). Традиции древнерусского зодчества и их модерновое переосмысление в конструктивном решении и декоративном оформлении здания. «Всефасадность» построек в стиле модерн на примере «Дома с шатром».

Семинар, практикум. Учащиеся дают развернутые ответы на заранее полученные вопросы, позволяющие осветить историю и архитектурные особенности здания, затем детально описывают восточный, южный, западный фасады с опорой на изображения.

2.3. «Дом-революция» (собственный особняк Андрея Крячкова)

Дом А.Д. Крячкова (пр. Кирова, 7) как идеальный «особняк архитектора»: конструктивные преимущества, благоустройство, особенности декора. История реконструкции здания и его знаковость для деревянной архитектуры Томска.

Экскурсия, рефлексия. Учащиеся заслушивают экскурсионное сообщение сотрудника Музея деревянного зодчества, осматривают экстерьер и интерьер здания, экспозицию, задают вопросы экскурсоводу, пишут отзыв о посещении музея.

2.4. Характер нордический («Дом с драконами» Викентия Оржешко)

История создания «Дома с драконами» (ул. Красноармейская, 68) и вопрос об источнике идеи декора.

Диспут, экспертиза. Учащиеся знакомятся со статьей Евгения Полякова и Павла Рачковского «Дом с драконами: история и мифы», исследовательские подгруппы с привлечением дополнительных материалов защищают достоверность представленных в ней версий происхождения характерных элементов декора здания, экспертная подгруппа оценивает убедительность аргументов сторон и выносит решение.

3. Деревянный Томск: XXI век (разработка и защита проектов, направленных на популяризацию деревянного архитектурного наследия Томска)

3.1. Методика разработки информационно-просветительских материалов, популяризирующих деревянное зодчество: экскурсии

Экскурсия как единство показа и рассказа. Функции и признаки экскурсии; гидизм. Виды экскурсий по содержанию, составу участников, месту и форме проведения, способу передвижения; экскурсии реальные и виртуальные, видеоэкскурсии. Этапы подготовки экскурсий. Методические приемы показа и рассказа. Пути преодоления кризисов внимания. Техника ведения экскурсий. Эвристические, закрепляющие и контрольные вопросы и задания участникам экскурсии.

Лекция, практикум. Учащиеся заслушивают и конспектируют сообщение учителя по созданию и ведению экскурсий, ищут в сети Интернет и анализируют технологические карты, сценарии и фрагменты видеозаписей исторических и архитектурно-градостроительных экскурсий.

3.2. Методика разработки информационно-просветительских материалов, популяризирующих деревянное зодчество: традиционная журналистика

Тема, идея и структурно-композиционное решение журналистского произведения, стадии его создания. Информационные, проблемно-аналитические, художественно-публицистические журналистские жанры: особенности работы над материалом в каждом из них.

Лекция, практикум. Учащиеся заслушивают и конспектируют сообщение учителя по созданию журналистских материалов разных жанров, ищут и анализируют образцы публикаций* по историко-архитектурной проблематике (включая освещение научных конференций, реставрационных мероприятий, градозащитных акций и т.п.) в местной прессе.

*Занятие может полностью или частично проходить в читальном зале периодических изданий Томской областной универсальной научной библиотеки имени А.С. Пушкина.

3.3. Методика разработки информационно-просветительских материалов, популяризирующих деревянное зодчество: тематические группы в социальных сетях

Коммуникативные возможности тематической группы в социальных сетях по сравнению с сайтом и блогом (пабликом) той же тематики. Оформление группы (название, аватарка, навигация). Контент группы: уникальность, время и периодичность размещения, графический стиль, микроразметка текста. Контент-план: информация о сообществе, тематические лонгриды, обсуждение, развлечение, конкурсы. Образ целевой аудитории группы. Модерация общения в группе.

Лекция, практикум. Учащиеся заслушивают и конспектируют сообщение учителя по созданию и ведению тематической группы в социальных сетях, анализируют образцы архитектурно-исторических групп, сравнивая их между собой и с другими формами сетевой активности администраторов (сайты, блоги), выполняя частные задания (например: с опорой на комментарии оценить содержание конкретного поста, эффективность его воздействия на аудиторию; принять участие в инициированной конкретным постом дискуссии, проанализировать ее результаты и др.).

3.4, 3.5, 3.6. Защиты проектов

Защиты проходят по стандартной схеме: презентация, ответы на вопросы, рецензирование, ответы на замечания, обсуждение, заключительное слово авторов проекта, оценка (развернуто мотивированная). Роли подгрупп должны постоянно меняться; например: «Экскурсоводы» защищаются, «Журналисты» рецензируют, «Админы» оценивают; «Журналисты» защищаются, «Админы» рецензируют, «Экскурсоводы» оценивают; «Админы» защищаются, «Экскурсоводы» рецензируют, «Журналисты» оценивают.

Рекомендуемая литература

К разделу 1

  1. Ащепков, Е.А. Русское деревянное зодчество / Е.А. Ащепков. – [Москва] : Гос. изд-во архитектуры и градостроительства, 1950. – 100, [3] с. : ил., 1 л. ил.
  2. Ащепков, Е.А. Русское народное зодчество в Западной Сибири / Е.А. Ащепков. – Москва : Изд-во Акад. архитектуры СССР, 1950. – 140 с. : ил.
  3. Богданова, О.В. Архитектурный облик Томска / О.В. Богданова. – Томск : Красное знамя, 2005. – 143 с. : фот., рис., портр. – Библиогр.: с. 140-142.
  4. Боровинских, Н.П. Архитектурная эклектика в Томске / Н.П. Боровинских // Современный музей в культурном пространстве Сибири : Третья межрегион. науч.-практ. конф. 20-22 нояб. 2013 : [материалы]. – Новосибирск, 2015. – С. 46-52. – Библиогр.: с. 52 (4 назв.).
  5. Воспоминания о родном и близком... [Электронный ресурс] : [цикл фильмов] : 400-летию города Томска посвящается / телекомпания «Новый Век – Томск» ; авт. идеи И. Пилевин ; реж. В. Родионов ; англ. пер.: В. Серебров, Р.Д. Стайпек ; рук. проекта В. Гребнев ; оператор В. Кочетов ; звукореж. А. Крайсман ; текст чит. С. Сафронов ; англ. текст чит. Р.Д. Стайпек. – Томск : Дайджест-ТВ, 2004. – 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM) (86 мин.) + 1 бр. ([16] с.). – Загл. с этикетки диска.
  6. Герасимов, А.П. Научная концепция постоянной экспозиции Музея деревянного зодчества / А.П. Герасимов // Теория и практика развития в художественных музеях Сибири : материалы регион. науч.-практ. конф. (5-10 окт. 2004 г.) / [Том. обл. художеств. музей ; отв. за вып. И.Е. Бицутина]. – Томск, 2005. – С. 33-39.
  7. Герасимов, А.П. Томский модерн / А.П. Герасимов ; Том. ин-т бизнеса, науч.-исслед. лаб. «Инновац. программы подгот. предпринимателей». – Томск : В-Спектр, 2010. – 132 с. : ил., фот. – Библиогр.: с. 108-114 и в примеч.
  8. Герасимов, А.П. Барокко как стиль деревянного зодчества XIX в. [Электронный ресурс] / А.П. Герасимов // Архитектон: известия вузов : электрон. журн. – 2017. – № 2 (58) (июнь). – URL: http://archvuz.ru/2017_2/7/, свободный. – Загл. с экрана.
  9. Герасимов, А.П. Классические тенденции в деревянной застройке городов Западной Сибири [Электронный ресурс] / А.П. Герасимов // Архитектон: известия вузов : электрон. журн. – 2017. – № 1 (57) (март). – URL: http://archvuz.ru/2017_1/4/, свободный. – Загл. с экрана.
  10. Герасимов, А.П. «Неорусский стиль» в деревянной архитектуре городов Западной Сибири / А.П. Герасимов // Вестн. Том. гос. архитектур.-строит. ун-та. – 2017. – № 3 (62). – С. 25-39 : ил. – Библиогр.: с. 38 (7 назв.).
  11. Герасимов, А.П. Эволюция стилей в деревянной архитектуре Западной Сибири / А.П. Герасимов ; Том. гос. архитектур.-строит. ун-т. – Томск : Изд-во Том. гос. архит.-строит. ун-та, 2017. – 195 с. : ил. – Библиогр.: с. 183-188 (161 назв.).
  12. Залесов, В.Г. Сибирский стиль в архитектуре Томска / Валерий Залесов // Сиб. старина. – 1999. – № 16 (21). – С. 4-5 : ил.
  13. Козлова, Т.Ю. Влияние архитектурного стиля на композицию фасадов жилых деревянных домов Томска середины XIX – начала XX века / Т.Ю. Козлова, Л.С. Романова // Вестн. Том. гос. архитектур.-строит. ун-та. – 2017. – № 5 (64). – С. 67-77 : ил. – Библиогр.: с. 76-77 (12 назв.).
  14. Малков, Я.В. Древнерусское деревянное зодчество / Я.В Малков. – Москва : Муравей, 1997. – 183, [2] с. : ил., [8] л. ил. – (История Отечества).
  15. Ополовников, А.В. Русское деревянное зодчество : гражд. зодчество / А.В. Ополовников. – Москва : Искусство, 1983. – 287 с. : ил.
  16. Ополовников, А.В. Русское деревянное зодчество / А.В. Ополовников ; [ЦНИИ теории и истории архитектуры]. – Москва : Искусство, 1986. – 310, [2] с. : ил.
  17. Плужников, В.И. Термины российского архитектурного наследия : слов.-глоссарий / В.И. Плужников. – Москва : Искусство, 1995. – 160 с. : ил.
  18. Раппопорт, П.А. Зодчество Древней Руси / П. А. Раппопорт ; АН СССР. – Ленинград : Наука, 1986. – 160 с. : ил. – (Из истории мировой культуры). – Библиогр.: с. 157–159.
  19. Романова, Л.С. Деревянная архитектура Томска / Л.С. Романова // Очерки истории томской культуры / Департамент по культуре Том. обл. ; [сост. Э.Л. Львова ; науч. ред. Н.В. Серебренников ; лит. ред. В.М. Костин]. – Томск, 2010. – С. 30-34 : ил., фот. – Библиогр. в сносках.
  20. Ситникова, Е.В. Деревянная архитектура Томска второй половины XIX – начала XX в. / Е.В. Ситникова // Вестн. Том. гос. архитектур.-строит. ун-та. – 2011. – № 1 (30). – С. 59-65 : ил., фот. – Библиогр.: с. 65 (3 назв.).
  21. Ситникова, Е.В. Классицизм в деревянной архитектуре городов России и Томска в XIX веке / Е.В. Ситникова // Проблемы сохранения архитектурного и историко-культурного наследия : материалы III регион. обществ. конф., 24 нояб. 2012 г. / Том. обл. художеств. музей ; Том. регион. отд. Междунар. общ. орг. «Лига защиты культуры» ; [ред.: Н.П. Боровинских, А.П. Бояркина]. – Томск, 2013. – С. 44-58.
  22. Ситникова, Е.В. Классицизм в деревянной жилой архитектуре города Томска / Е.В. Ситникова, А.Ю. Олейник // Вестн. Том. гос. архитектур.-строит. ун-та. – 2014. – № 3 (44). – С. 18-34 : ил. – Библиогр.: с. 33-34 (7 назв.).
  23. Чуйко, Л.В. Резной декор деревянной архитектуры : Омск и Тара, конец XIX – вторая половина XX в. / Л.В. Чуйко.– 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Наука, 2005. – 295 с. : ил. + прил. (1 л.).
  24. Чуйко, Л.В. Основные направления городской домовой резьбы Западной Сибири / Л.В. Чуйко // Баландинские чтения : сб. ст. науч. чтений памяти С.Н. Баландина, 18-19 апр. 2011 г. – Новосибирск, 2012. – Т. 7, ч. 1. – С. 128-133.
  25. Шайхтдинова, Н.Х. Деревянная резьба Тюмени : [альбом] / Н.Х. Шайхтдинова ; [спец. фотосъемка А.В. Свердлова]. – Свердловск : Сред.-Урал. кн. изд-во, 1984. – 159 с. : ил.

К разделу 2

  1. Богданова, О.В. Сибирский шедевр архитектора Хомича / О.В. Богданова. – Томск : Красное знамя, 2004. – 68, [2] с. : ил. – Библиогр. в конце кн. (27 назв.).
  2. Боровинских, Н.П. Томские архитекторы – члены Томского общества любителей художеств / Н.П. Боровинских // Сохраняя архитектурное наследие – сохраним духовную культуру наших предков : материалы Гор. обществ. конф., 21 нояб. 2009 г. / Том. обл. художеств. музей, Музей деревян. зодчества, Том. регион. отд-ние Междунар. обществ. орг. «Лига защиты культуры», Муницип. учреждение «Томск исторический» ; [отв. ред. Н.П. Боровинских]. – Томск, 2010. – С. 55-75 : фот., портр. – Библиогр.: с. 75 (3 назв.).
  3. Боровинских, Н.П. Вклад архитектора В Ф. Оржешко в культурно-историческое пространство города Томска / Н.П. Боровинских // Язык и культура : сб. ст. XXII Междунар. науч. конф. (30-31 мая 2011 г.) ; отв. ред. С.К. Гураль. – Томск, 2012. – С. 263-269. – Библиогр. : с. 269 (6 назв.).
  4. Веснина, Т. Дом Крячкова в зеркале региональной прессы / Т. Веснина // Историческая среда и проблемы Томского деревянного зодчества. 100 лет дому А.Д. Крячкова : сб. ст. регион. обществ. конф., 20 нояб. 2010 г. / Том. обл. художеств. музей, Музей деревян. зодчества ; Том. регион. отд. Междунар. общ. орг. «Лига защиты культуры» ; [отв. ред. Н.П. Боровинских]. – Томск, 2011. – С. 35-42. – Библиогр.: с. 42 (7 назв.).

  5. Герасимов, А.П. Томский архитектор В.Ф. Оржешко / А.П. Герасимов // Отчет клуба краеведов «Старый Томск» за 2007 г. / Том. обл. науч. б-ка им. А.С. Пушкина. – Томск, [2009]. – С. 15-18 : ил., портр. – Источники и лит. в примеч. в конце ст. (9 назв.).

  6. Герасимов, А.П. Томский модерн / А.П. Герасимов ; Том. ин-т бизнеса, науч.-исслед. лаб. «Инновац. программы подгот. предпринимателей». – Томск : В-Спектр, 2010. – 132 с. : ил., фот.
  7. Залесов, В.Г. Архитекторы Томска (XIX – начало XX века) / В.Г. Залесов ; Том. гос. архитектур.-строит. ун-т. – Томск : [Изд-во Том. гос. архитектур.-строит. ун-та], 2004. – 169 с., [20] л. ил.
  8. Музей деревянного зодчества / Народная архитектурная энциклопедия / Архитекторы города Томска [Электронный ресурс] // Томский областной художественный музей. – URL: http://artmuseumtomsk.ru/page/274, свободный.
  9. Поляков, Е. Дом с драконами: история и мифы / Евгений Поляков, Павел Рачковский // Сиб. старина. – 1991. – № 16 (21). – С. 6-8: ил.
  10. Сандрик, О. Зодчие Томска и губернии : Андрей Дмитриевич Крячков / О. Сандрик // Томск magazine. – 2004. – № 2. – С. 6-7 : ил., портр.
  11. Ханевич, В.А. Архитекторы польского происхождения в г. Томске (середина XIX – начало XX в.) / В.А. Ханевич // Сохраняя архитектурное наследие – сохраним духовную культуру наших предков : материалы Гор. обществ. конф., 21 нояб. 2009 г. / Том. обл. художеств. музей, Музей деревян. зодчества, Том. регион. отд-ние Междунар. обществ. орг. «Лига защиты культуры», Муницип. учреждение «Томск исторический» ; [отв. ред. Н.П. Боровинских]. – Томск, 2010. – С. 35-54 : портр.
  12. Чайковская, О. Завораживающий Хомич / Оксана Чайковская ; фото Дианы Ковальчук // Персона Томск. – 2013. – № 1. – С. 57-59 : цв. фото.

К разделу 3

Методические материалы и образцы информационно-просветительских продуктов (форма проекта)

  1. Ануфриева, А. По праву памяти / А. Ануфриева // Муравейник. – 2004. – № 26. – С. 4-5 : фот.
  2. Веснина, Т. Выкрали вместе с забором : с исчезновением малых архитектурных форм с лица Томска исчезают самобытные черты / Татьяна Веснина // Томский вестн. – 2002. – № 1 (День добрый, спец. вып.).
  3. Виртуальный музей резных наличников [Электронный ресурс] : Русские резные деревянные наличники. Все о них / [Иван Хафизов]. – URL: http://nalichniki.com/, свободный. – Загл. с экрана.
  4. Деревянное кружево России [Электронный ресурс] : энцикл. деревян. зодчества / [Роман Петрушин]. – URL: https://woodenrussia.ru, свободный. – Загл. с экрана.
  5. Деревянное кружево России [Электронный ресурс] : энцикл. деревян. зодчества : [представительство одноименного сайта в социальной сети «ВКонтакте»] / [Роман Петрушин]. – URL: https://vk.com/woodenrussia, свободный. – Загл. с экрана.
  6. Долженко, Г.П. Экскурсионное дело : учеб. пособие / Г.П. Долженко. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Москва ; Ростов н/Д. : МарТ, 2006. – 306 с. – (Туризм и сервис).
  7. Завоевываем любовь подписчиков [Электронный ресурс] : как вести группу в ВК // Semantica. – URL: https://semantica.in/blog/zavoevyvaem-lyubov-podpischikov-kak-vesti-gruppu-v-vk.html, свободный. – Загл. с экрана.
  8. Емельянов, Б.В. Экскурсоведение : учеб. по турист. специальностям / Б.В. Емельянов. – 6-е изд. – Москва : Сов. спорт, 2007. – 213, [1] с. : табл. – (Проф. турист. образование / Рос. междунар. акад. туризма).
  9. Колесниченко, А.В. Настольная книга журналиста : учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений, обучающихся по специальности «Журналистика» / А.В. Колесниченко. – Москва : Аспект Пресс, 2013. – 399, [1] с. : ил., табл.
  10. Наличники. Виртуальный музей [Электронный ресурс] : [представительство сайта «Виртуальный музей резных наличников» в социальной сети «ВКонтакте»] / [Иван Хафизов]. – URL: https://vk.com/nalichniki, свободный. – Загл. с экрана.
  11. Потаева, Г.Р. Основы экскурсоведения : пособие для студентов геогр. фак., обучающихся по спец. 1-31 02 01-02 03 «География туризма и экскурс. менеджмент» / Г.Р. Потаева, Т.А. Федорцова. – Минск : БГУ, 2011. – 159 с.
  12. Ртищева, Т. На чай к Крячкову : «дом-революция» готовится отметить свое столетие / Татьяна Ртищева // Комсомольская правда. – 2010. – № 2-т (24424-т) (14-21 янв.). – С. 23 : цв. фот.
  13. Черникова, Е.В. Основы творческой деятельности журналиста : учеб. пособие / Е.В. Черникова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Шк. издат. и медиа бизнеса, 2012. – 414 с. – (Artifex).
  14. Шепелев, Ю.И. Обаяние этих узоров / Ю.И. Шепелев ; записал Э. Стойлов // Красное знамя. – 1987. – 22 нояб.

Фактографические материалы (содержание проекта)

  1. Деревянная архитектура Томска : [кн.-альбом] / [Упр. культуры Том. облисполкома, Проектный ин-т «Томскгражданпроект» ; авт. вступ. ст. и коммент. Э.И. Дрейзин ; сост.: Э.И. Дрейзин и А.Ф. Пасечник ; фотосъемка А.А. Райха и В.А. Кондратьева] – Москва : Сов. художник, 1975. – 181 с. : ил.
  2. Деревянная архитектура Томска = The wooden architecture of Tomsk : [кн.-альбом] / [сост. альбома и авт. аннот.: Ю.И. Шепелев, З.А. Зайцева ; авт. статей: Ю.И. Шепелев, З.А. Зайцева, Е.И. Кириченко ; пер. на англ. яз. Э.С. Мозольковой ; фот. Э.И. Стейнерт]. – Москва : Сов. художник, 1987. – 151 с. : ил.
  3. Деревянная архитектура Томска = Tomsk wooden architecture: [кн.-альбом] / идея проекта, сост., ист.-архитектур. тексты, аннот. З.А. Зайцева; фотосъемка А.Д. Классен ; авт. ст.: Н.В. Савельева, А.Н. Чернов. – Томск : Д-Принт, 2010. – 363 с. : ил.
  4. Музей деревянного зодчества / Народная архитектурная энциклопедия / Каталог адресов [Электронный ресурс] // Томский областной художественный музей. – URL: http://artmuseumtomsk.ru/page/221, свободный.
  5. Памятники истории и архитектуры г. Томска [Электронный ресурс] / авт. текстов: В.Г. Залесов, К.Н. Ширко, Т.И. Ширко; сост. библиогр. А.В. Яковенко // Памятники Томска / Том. обл. универс. науч. б-ка им. А.С. Пушкина. – URL: http://memorials.lib.tomsk.ru/page.phtml?p=6, свободный.

При необходимости можно использовать расширенную библиoграфию.